Eğitimci-organizatör: iş tanımı ve eğitim

Hemen hemen her okulda bir örgütleyici öğretmen vardır, ancak bu uzmanın her meslektaşı bile mesleki görevlerini doğru bir şekilde formüle edemez. Bu arada, bu pozisyon, sadece pedagoji alanında kendilerini yücelten çok sayıda insana mükemmel bir başlangıç ​​​​yaptı. Bu gerçekten ilginç bir faaliyet alanıdır, inisiyatif, yaratıcı, arayış içinde olan, rutine hazır olmayan insanlar için idealdir.

Eğitimci-organizatör - uzmanlaşmış bir orta veya yüksek pedagojik eğitime sahip olması gereken bir uzman. Diğer herhangi bir pozisyonda olduğu gibi, bu pozisyondan eğitim kurumu müdürünü atar veya görevden alır.

Bütün bunlar, eski usulde, çoğu kişinin hala "okulun sosyal hayatı" dediği şey, öğretmen-organizatörün omuzlarındadır. Tabii ki, çoğu durumda eğitim çalışmaları için müdür yardımcısı ile birlikte çalışır. Ancak bir memur olduğu için, belgeleri raporlamaya, ailelerle çalışmaya çok zaman ayırıyor, tüm ders dışı etkinlikler esas olarak öğretmen-organizatör tarafından koordine ediliyor.

Bu pozisyonda sadece gençlerin çalışabileceğine dair güçlü bir görüş var. Tabii ki, bu mantıklı bir gerekçe olmadan olmasa da, bir klişeden başka bir şey değildir. Büyürken, öğretmenler profesyonel büyüme için çabalarlar, birçoğu bir "konu" için öğretmen-organizatör pozisyonunu terk eder veya aynı müdür yardımcısı olur.Ancak uzun yıllar boyunca öğretmen-organizatör pozisyonuna bağlı kalan insanlar var, çünkü Bu yaratıcı ve ilham verici çalışmayı seviyorum.

Standart sözleşme, söz konusu uzmanın iş sorumluluklarını belirtir. Bu pozisyona başvuran bir kişi bu listeyi dikkatlice okur.

O ne yapmalı:

• çocukların kişiliklerinin, eğilimlerinin ve yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunmak, öğrencilerin genel kültürünü geliştirmek;
• çocukların yaşını ve eşlik eden psikolojik özelliklerini araştırmak, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını incelemek;
• çocuğun yaratıcı etkinliği, çocukların yetenek ve becerilerinin gerçekleştirilmesi için koşullar yaratmak;
• çevrelerin, stüdyoların, kulüplerin ve çıkar birliklerinin çalışmalarını planlamak;
• çocukların ve yetişkinlerin çok yönlü bireysel ve toplu etkinliklerini organize etmek;
• okulun öncelik profili üzerinde çalışmak (örneğin, çevre);
• eğitim çalışmalarının takvim planına göre etkinlikler düzenlemek: akşamlar, tatiller, yürüyüşler, festivaller, yarışmalar, geziler;
• en ilginç çocuk girişimlerini desteklemek;
• okulda oluşturulan çocuk dernek ve kuruluşlarında çocuk haklarının hayata geçirilmesini teşvik etmek;
• spor, kültürel alanlardan meslektaşları çalışmaya dahil etmek;
• ebeveynleri ve halkı sosyal açıdan önemli ortak çalışmalara dahil etmek;
• öğrenciler için bir tatil düzenlemek;
• koğuşların yaşamından ve sağlığından sorumlu olmak.

Bu not alınmalı, sorumluluklara ek olarak, düzenleyici öğretmenin hakları da vardır. Özellikle, eğitim kurumu başkanlarının taslak kararları hakkında bilgi edinme hakkına sahiptir. Eğitim sürecini iyileştirebilecek girişimler önerebilir. Öğretmen-organizatör, ortak önemli sorunları çözmede meslektaşları dahil etme hakkına sahiptir. Son olarak, düzenleyici öğretmen, resmi görevlerini yerine getirirken eğitim kurumu başkanından yardım talep etme hakkına sahiptir.

Uzmanın sorumluluğu iş tanımında belirtilmiştir. Organizatör öğretmen, resmi görevlerin yeterince yerine getirilmemesinden, ihlallerden ve maddi hasara yol açmasından sorumludur.

bu not alınmalı çalışanın sözleşmesinde yazılanlar çok önemlidir: uzmanın kendisi bu listeleri listeden bilmelidir. Pek çok öğretmenin sözleşmeye kelimenin tam anlamıyla bakmadan imza attığı bir sır değil.

İyi bir öğretmen-organizatör - Bu, mesleki deneyimini ustaca kullanan, güncel pedagojik eğilimleri izleyen ve işinde kendisine yardımcı olacak kişisel niteliklere sahip bir uzmandır.

Pedagojik eğitim almış bir kişinin öncelikle pedagoji ve çocuk psikolojisini iyi bilmesi gerekir. Bu profesyonel bir temeldir. Bu olmadan, üretken, yaratıcı ve ilginç olması için çocuk ekibiyle çalışmak zordur.

Bazı beceriler, kolaylaştırıcıya işte yardımcı olabilir.

• Pedagojik yetenek. Teoriye ek olarak, uzman pedagojide pratik deneyime sahip olmalıdır. Ve değilse (veya yeterli değilse), pedagojik yetenekler kurtarmaya gelir. Birçoğunda var, ancak geliştirilmeleri gerekiyor.Bu yeteneklere sahip bir kişi, eğitim sürecinin bireyselleştirilmesini unutmadan büyük bir çocuk ekibiyle çalışabilir. Bu, iyi organizasyon becerilerine, gelişmiş yaratıcı düşünceye, profesyonel gözleme sahip bir kişidir. Bilgileri analiz edip genelleştirebilir, metodolojik gelişmeler tasarlayabilir ve oluşturabilir.
• Topluluk önünde konuşma becerileri... Organizatör öğretmen genellikle konserler ve okul yarışmaları düzenlemek, şenlikli hatlar, mitingler, akşamlar ve mezunlar toplantıları düzenlemek zorundadır. Bazen veli toplantılarında (tüm okullar dahil), öğretmen konseylerinde, seminerlerde, diğer okullardan meslektaşlarıyla toplantılarda konuşma fırsatı bulur. Bütün bunlar, uzmanın kendisini doğru bir şekilde sunabilmesini (kendini sunma becerisi), konuşmanın gidişatını oluşturmasını, metni ve mesajı ilginç ve anlamlı bir şekilde sunmasını gerektirir. Herkes anlaşılmaz, utangaç, sessizce veya belli belirsiz konuşabilir, ancak öğretmen-organizatör olamaz.

Aksi takdirde, onu dinlemezler. Ama bir anlamda, bir organizatör bir liderdir, arkasındaki ekibe liderlik etmesi gereken bir liderdir. Neyse ki, topluluk önünde konuşma becerileri eğitiliyor. Çevrimiçi kurslar bile ondan çok korkanlarla "konuşabilir".

• Yaratıcı düşünce. Yarışmalar, promosyonlar, projeler, tatiller - öğretmen-organizatörde sonsuz bir akışa akarlar. Ve eğer "yaratıcı yaylar gıcırdıyorsa", bir kişi bu çığa dayanamaz. Bir profesyonel için böyle bir ortam normdur, bir yaşam biçimidir. Birkaç senaryoyu, uygulamayı, fikri aynı anda kafasında tutması gerekse bile kendinden emindir. Bu hızda yaşamak, birkaç gece boyunca iki sayfalık bir senaryo üzerinde oturmak zorunda olmayan yaratıcı insanlar için daha kolaydır. Fikir oluşturması kolay, bir sonraki yaratıcı zorluğa hızlı tepki verme, organize öğretmenler her şeyi yapmak için zamana sahip.
• Çoklu görev ortamında çalışabilme. Bir öğretmen-organizatörün çalışması rutin değildir - günden güne tekrarlanmayacak unsurlar içerir. Tabii ki, çoğu döngüseldir, planlanmış faaliyetler genellikle birbirini tekrar eder. Ancak bu, uzmanın mesleğinin görüşüne bağlıdır. İnisiyatif sahibi, mükemmeliyetçilikten uzak olmayan ve yeni olaylara hevesle girişen biri, ilk bakışta en ilginç olmayan projeleri bile iyi yapar.

Aynı zamanda, aynı anda birkaç şey yapmanız gerekir: Öğretmenler Günü'nü planlamak, örneğin okul haberlerini çekmek, çevresel medya prodüksiyon yarışmasına hazırlanmak, ilkokul için entelektüel bir turnuva düzenlemek ... Elbette herkes yapamaz. böyle çalış.

• Pedagojik incelik. Bir öğretmenin mesleği, herkesin bildiği gibi, yüksek mesleki stres ve “tükenmişlik” ile ilişkilidir. Çocuklar yetişkinleri manipüle edebilir, her zaman öngörülemeyen ve çoğu zaman kaba, kaba bir şekilde davranabilir. Öğretmenin bunlara kanmaya, bağırmaya, hakaret etmeye hakkı yoktur. Çocuğu sınıftan atamaz (sonuçta hayatından ve sağlığından o sorumludur), kapıyı kendisi çarpamaz.

Profesyonellik, duygusal istikrar ve pedagojik incelik burada çalışır. Sıradan bir yetişkinin kendini kaybettiği yerde, öğretmen bir çatışma durumunu çözmek için gerekli teknikleri ve yöntemleri içerir.

• Çocuk psikolojisi bilgisi, pratikte uygulama. Bir çocuğu görebilmek, duyabilmek ve en önemlisi onu anlamak, verilen bir şey değildir. Bu öğrenilir. Öğretmen-organizatör mevcut bilgileri kullanarak sorunu zamanında görecek, zor durumda olan çocuğa yardımcı olacak, ebeveynlerle güvene dayalı iletişim kurabilecek vb.

Pratik bir öğretmen-organizatör için ana tehlike, profesyonel "tükenmişlik"tir. Özellikle, okulun derecesini etkileyen yarışmalarda lider yer almaya çalışan uzmanlarla ilgilidir. Ve kişisel nitelikler genellikle bu tür baskılarla başa çıkmaya yardımcı olur.

Özenli, sorumlu, enerjik, yansıtıcı - tüm bunlar iyi bir öğretmen-organizatör hakkında söylenebilir. Ancak, diğer nitelikler işinde ona yardımcı olabilir.

• sosyallik... Organizatör öğretmen masa başı işi değildir. Çok fazla iletişim kurmanız, insanları fikirlerinize bağlamanız, ortak çalışmanız gerekiyor. Bunu yapmak için iletişim kurabilmeniz gerekir: ortak temalar bulun, düşüncenizi doğru bir şekilde iletin, ilham verebilmeniz ve ilham alabilmeniz gerekir.
• açıklık... Çocuklar kendilerini güvenebilecekleri ve takip edebilecekleri insanları samimi ve açık hissederler. Bu nedenle, izolasyon ve kopukluk, çocuklarla çalışan birinin en istenmeyen nitelikleridir.
• Cevaplanabilirlik... Çocuklar takıma sadece sevinçlerini değil aynı zamanda sorunlarını da getirir. Onları gizleyebilirler, ancak aynı zamanda umursadıkları şeyleri paylaşma arzusunu da gösterirler. Ve iyi bir öğretmen bu isteği kesinlikle görecektir. Bunu görmezden gelmemek, kayıtsız kalmamak - bu bir öğretmen için önemli bir niteliktir.
• Özgüven... Onsuz, pedagojik emelleri gerçekleştirmek zordur. O olmadan, büyük bir çocuk takımı olan insanlara liderlik etmek imkansızdır. Ve bazen kararlarını savunman gerekir.

Bir uzman için temel gereksinim, tamamlanmış bir pedagojik eğitimdir. Spesifik olarak, öğretmen-organizatör pratik olarak üniversitelerde öğretilmez (bazen bu uzmanlık, yeniden eğitim sırasında diğerleri arasında ortaya çıkar). Ancak öğretmen yetiştiren kolejlerde bir uzmanlık olarak gidebilir (örneğin, "İlkokul öğretmeni. Öğretmen-organizatör"). Bir kişi öğretmen yetiştiren bir kolejden mezun olmuş ve psikoloji veya psikoloji öğretmeni diploması almış olsa bile, öğretmen-organizatör olarak çalışabilir.