Matematik öğretmeni: avantajlar ve dezavantajlar, bilgi

Bir matematik öğretmeni, bir uzmandan yalnızca konusuyla ilgili kusursuz bir bilgi değil, aynı zamanda özel kişisel nitelikler de gerektiren, ebediyen alakalı ve talep gören bir meslektir. Bir matematik öğretmeni nasıl olmalıdır? Yaptığı işin özellikleri nelerdir? Bu tür bir iş bir kişiden hangi profesyonel ve bireysel nitelikleri gerektirir?

Matematiği içeren kesin bilimleri öğretmek, öğrencilerin mantıksal düşünmelerini, analitik yeteneklerini, kalıpları bağımsız olarak belirleme ve neden-sonuç ilişkilerini belirleme yeteneğini geliştirmeyi amaçlar. Matematik öğretim sürecinin temel özellikleri şunlardır: katı aşamaları, sürekliliği ve bütünlüğü. Gelecekteki eğitim aşamalarından birinde yapılan herhangi bir eksiklik veya boşluk, kaçınılmaz olarak öğrencilerin matematiksel bilgi geliştirmedeki ilerleme olasılığını azaltır.

Mesleki standartlarda sunulan bilgilere göre bir matematik öğretmeninin asıl görevi, öğrencilerde mevcut eğitim düzeyine ve bilgi düzeyine karşılık gelen bir matematiksel aktivite modelinin oluşturulması. Buna karşılık, "matematiksel aktivite" terimi, pratikte nasıl uygulanacağını bildiği bir mantıksal ve analitik düşünme yöntemleri kompleksi içeren bir öğrencinin zihinsel aktivitesini ifade eder.

Matematik öğretmeninin karşılaştığı en zor görevlerden biri, tüm öğrencilerin entelektüel çalışmaya katılımını içeren eğitim sürecinin yetkin organizasyonudur.

Bir matematik öğretmeninin mesleki faaliyeti amaçlanmaktadır. sadece entelektüel değil, aynı zamanda öğrencilerin sosyal ve duygusal gelişimi. Bir öğretmenle etkileşim sırasında, öğrenciler yalnızca kesin bilimin temellerini öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda ihtiyaç duydukları sosyal bilgileri de edinir, iletişim becerilerini ve yaratıcılığı geliştirir.

Bir matematik öğretmeninin çalışması hiçbir şekilde dışlamaz, aksine eğitim sürecinin organizasyonuna yaratıcı bir yaklaşımı memnuniyetle karşılar. Gözlemler, eğitim sürecini organize etmede kullanılan standart dışı tekniklerin etkinliğini büyük ölçüde artırabileceğini göstermektedir.

Bir matematik öğretmeninin mesleği, bir uzmandan aşağıdaki kişisel nitelik ve becerileri gerektirir:

• öz-örgütlenme ve öz disiplin;
• sabır;
• hedefleri net bir şekilde formüle etme ve onlara ulaşmanın en etkili yollarını belirleme yeteneği;
• stres toleransı;
• sürekli mesleki gelişim için çabalamak, ufkunu genişletmek;
• çatışma durumlarını önleme ve çözme yeteneği;
• öğrencilerin kendi konularına olan ilgisini uyandırma yeteneği.

Matematik öğretmeni olarak çalışmanın avantajları arasında şunlara dikkat edilmelidir:

• açıkça belirlenmiş çalışma programı;
• resmi istihdam (GOU ve MOU'da);
• uzun tatil;
• ikramiyeler ve ek ödemeler;
• kendini geliştirme ve kişisel gelişim.

Bir matematik öğretmeninin çalışma programı, bir uzmanın istihdam derecesine göre belirlenir. Bugün öğretim elemanı oranı, haftada 18 öğretim saati, yani hafta içi ortalama 3-4 ders için istihdam edildiğini varsaymaktadır. Resmi istihdam (özellikle bir devlet veya belediye kurumunda çalışırken) uygun garantiler, sübvansiyonlar, tazminat ve yardımları gerektirir. Resmi olarak istihdam edilen uzmanların "beyaz" maaşı, ücretli hastalık izni ve çalışma izni, fazla mesai ücreti vardır.

Matematik öğretmeninin iş kanununa göre izni 56 gündür. Elbette çoğu öğretmen, en uzun okul tatillerinde yaz aylarında tatile çıkar. Bir eğitim kurumunun yönetimi ile anlaşmaya varıldığında, bir matematik öğretmeni ders dışı etkinlikler düzenlemek için ikramiye ve teşvik ödemeleri alabilir.

Matematik öğretmeni olmak bunu gerektirir yorulmadan kendini geliştirme ve kişisel gelişim. Son yıllarda, eğitim programları ve eğitim standartları, eğitim sürecini organize etmek için yeni yöntemler öneren önemli değişiklikler geçirdi. Böylece, Bugün bir matematik öğretmeninin etkinliği, önceki nesillerin bilimsel deneyimini ve çağdaş bilim adamlarının devrim niteliğindeki keşiflerini ve başarılarını birleştiriyor.

Modern öğretmenlerin, eğitim sürecinin organizasyonunda, öğrencilerin çalışılan konuya veya konuya olan ilgisini önemli ölçüde artıran yüksek teknoloji buluşları (3D projektörler, dokunmatik tahtalar) kullanmayı tercih ettikleri göz ardı edilmemelidir. Bu özellikler ayrıca öğretmenin öğrencilerle çalışmayı organize etmede ilerici ve yaratıcı olmasını gerektirir. Uzmanların kendileri genellikle bir matematik öğretmeni olarak çalışmanın dezavantajlarına, yeterince yüksek olmayan bir ücret düzeyi atfediyorlar. Büyüklüğü maaşın büyüklüğüne, tazminat ödemelerine ve teşvik ödeneklerine bağlıdır.

2019 yılında şehir istihdam hizmetleri tarafından sağlanan bilgilere göre, Moskova'da bir matematik öğretmeninin ortalama maaşı 60 ila 90 bin ruble, St. Petersburg'da - 30 ila 45 bin ruble. Rusya'nın kuzey bölgelerinde, bir matematik öğretmeninin ortalama maaşı 65 bin ruble. Rusya Federasyonu'nun diğer bölgelerinde, öğretmen maaşlarının seviyesi 15 ila 30 bin ruble arasında değişiyor.

Psikologlar mesleğin başka bir dezavantajını düşünüyor tükenmişlik sendromu geliştirme riski yüksektir. Hem genç öğretmenler hem de geniş iş tecrübesine sahip öğretmenler bu sendromun gelişimine yatkındır.

İş piyasasında bir matematik öğretmenine olan talep, yalnızca onun deneyimine ve niteliklerine değil, aynı zamanda mesleki alanda edindiği bilgi ve beceri düzeyine de bağlıdır. İşe alım yetkilileri, birçok işverenin, mesleki seviyelerini yorulmadan geliştirmekte olan, yeniliklerle ve çalışma alanlarındaki en son bilimsel başarılarla ilgilenen adayları tercih etmeye daha istekli olduğunu söylüyor.

Bir matematik öğretmeninin temel ve zorunlu becerilerinden şu şekilde bahsetmek adettendir:

• konunuzun teorisi hakkında kusursuz bilgi;
• çeşitli karmaşıklık seviyelerindeki matematiksel problemleri pratikte çözme yeteneği;
• gelişmiş bir kullanıcı düzeyinde bilgisayar bilgisi;
• terminolojiyle dolu karmaşık konuları basit ve anlaşılması kolay bir dilde açıklama becerisi;
• eğitim sürecini planlama, organize etme ve kontrol etme becerisi;
• yüksek düzeyde iletişim.

Matematik öğretmenleri için diğer gereksinimlerin yanı sıra aşağıdakilere dikkat edilmelidir:

• özel bir konunun kusursuz bilgisi (matematik, cebir);
• tanımlayıcı ve projektif geometri bilgisi;
• çizimin temelleri hakkında bilgi;
• bilgisayar bilimi bilgisi;
• psikoloji ve pedagojinin temelleri hakkında bilgi.

Bu uzmanlığı mevcut tam orta öğretim (11 sınıf) temelinde alın Pedagojik bir üniversitede aşağıdaki eğitim biçimlerinden birini seçerek mümkündür:

• tam zamanlı - 4 yıl;
• ekstramural, akşam - 5 yıl.

Giriş sınavlarında, başvuru sahibinin aşağıdaki konularda bilgi düzeyini göstermesi gerekecektir:

• matematik (cebir);
• Rus Dili;
• sosyal bilimler (veya fizik, geometri).

Uygun koşullar altında, bir belediye veya devlet eğitim kurumundaki bir matematik öğretmeni, sonunda eğitim veya öğretim ve eğitim çalışmaları başkanı veya bilgi ve iletişim teknolojileri müdür yardımcısı pozisyonunu alabilir. Ancak kendi alanında ders vermeye de devam edebilir. İleri eğitim ve yeniden eğitim kursları da kariyer gelişimine katkıda bulunur.

Bu tür kurslardaki eğitimin bir parçası olarak, bir matematik öğretmeni kendisi için en uygun olan ilgili uzmanlık alanında uzmanlaşabilir - bir programcı, ekonomist, finansal analist, matematikçi-mühendis, tasarımcı, sistem yöneticisi, istatistikçi, lojistikçi.