Okul öncesi öğretmeni: açıklama, bilgi, eğitim

Bir öğretmenin okulda ne yaptığı az çok herkes tarafından anlaşılır. Ancak bir okul öncesi öğretmeninin faaliyetlerinin tanımı çoğu insan için çok daha az tanıdıktır.

Diğer mesleklerin öğretmenleri için alışılmadık olan bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasının temel özelliği, bir çocuğun başarılı gelişiminin temellerini atmasıdır. Bu noktada hata yapmak çok kolay ve basittir. Daha sonra düzeltmek çok zor ve hatta bazen imkansız olacaktır. Bir dizi psikolojik araştırma, çocuklarda ana karakter özelliklerinin 4 ila 6 yaş arasında geliştiğini belirlemeyi mümkün kılmıştır. O zaman bir kişinin diğer insanlarla nasıl etkileşime gireceği belirlenir.

Ancak yetiştirmenin tüm önemi için, bu tür faaliyetlerin eğitim bileşenini unutmamak gerekir. Bilgi ve becerilerin de bu yaşta aşılanması gerekir. Her öğrenciyle etkileşim bireysel olarak kurulmalıdır - bu daha sonra, en iyi okullarda ve hatta üniversitelerde bile olmayacak. Okul öncesi öğretmeni, ileride olacağı gibi, çocukların fantezileri ve oyuncu eğilimleriyle savaşmamalı, onları kullanmalı ve aynı zamanda mantıksal olarak tamamlanmış bir forma getirerek üstesinden gelinmesine yardımcı olmalıdır. Söylenenleri özetleyerek, şunlara odaklanmanız gerekir:

• sorumluluk;
• artan iş karmaşıklığı;
• hızlı ve sorunsuz hareket etme ihtiyacı;
• öğrencilerin özelliklerinin en katı şekilde değerlendirilmesi.

Bir okul öncesi öğretmeninin etkinliğinin en önemli bileşeni, öğrencilerin sürekli izlenmesidir. Tehlikeli bir duruma düşmemeleri için özen gösterilmelidir. Her yerde olabilir - yatak odasında ve koridorda, yemek odasında ve sınıfta, ancak risk özellikle yürürken ve açık alanda oynarken büyüktür. Bebeklerin vücutlarının enfeksiyonlara karşı özel duyarlılığı göz önüne alındığında, okul öncesi çocuklarla çalışan öğretmenler yılda iki kez tıbbi muayeneden geçmek zorundadır. Aynı zamanda, öğrencilerin sağlık durumunu kendileri değerlendirebilmeli ve ilk sorunda gerekli önlemleri alabilmelidir.

Okul öncesi eğitimcileri, anaokulu hemşireleri ve diğer sağlık çalışanları ile birlikte çocukların sağlığını iyileştirmeye özen gösterir, onlara hijyen becerilerini aşılar. Zayıflamış çocuklara, bir yaralanma veya hastalıktan henüz yeni kurtulmuş olanlara özel dikkat gösterilmelidir. Bazı durumlarda, sadece bebekleri geliştirmek değil, aynı zamanda pedagojik ve psikolojik düzeltmeye de girmek gerekir.

Ayrıca anaokulu çalışmalarını düzenli ve sistemli bir şekilde yürütür. Öğretmenlerin tüm faaliyetleri, net ve doğrulanmış bir plana göre inşa edilmelidir. Bu, elbette, sınıfların programının, eğitim gruplarının rejiminin kesin olarak uygulanmasında da ifade edilir.

Öğretmenin görevleri ayrıca şunları içerir:

• boş zaman etkinliklerinin hazırlanması;
• çocukların katılımıyla tatil yapmak;
• yokluklarında diğer öğretmenlerin değiştirilmesi;
• gerekli belgelerin hazırlanması;
• yöneticilerin, kıdemli eğitimcilerin, sağlık çalışanlarının uygulanabilir talimatlarının ve talimatlarının yerine getirilmesi;
• pedagojik konseylere katılım;
• kuruluşun mülkünün dikkatli bir şekilde ele alınması;
• grupta ve mümkünse tüm bölge genelinde temizlik ve düzeni sağlamak.

Herhangi bir anaokulu öğretmeni için genel bilgi kategorisi, eğitim faaliyetlerini yöneten iş kanunu ve yasaları içerir. Ayrıca çocuk haklarını düzenleyen yasaları da incelemek gerekir. Eğitimcinin pedagojik deneyimi farklı olabilir (ve çalışırken dikkate alınmalıdır). Ancak yeni başlayanlar bile:

• öğrencileri nasıl kontrol edeceğini bilmek;
• yaşlarını ve fizyolojik özelliklerini dikkate alın;
• pedagojik etik ilkelerini kesinlikle takip edin;
• çatışmaların nedenlerini anlayabilme ve ortadan kaldırabilme;
• kendi güncel pedagojik yaklaşımları;
• diğer öğretmenler, çocukları, ebeveynleri ve diğer insanlarla temel iletişim yöntemlerine hakim olmak;
• eğitimlilerin boş zamanlarını doldurabilme;
• yangın ve sıhhi güvenliği izlemek;
• Organizasyondaki iç düzenleme ilkelerini bilir.

Bir eğitim programı seçmeden önce, geleceğin öğretmeninin gerçekte ne yapmayı planladığını net bir şekilde belirlemek gerekir. Bir çocuk grubunda doğrudan çalışma, müfredatın hazırlanmasından ve genel olarak bir anaokulunun yönetiminden çok farklıdır. Düzenli ve kıdemli bakıcılar için öğretim standartları da farklıdır. Bazı anaokulları kolej ve teknik okul mezunlarını isteyerek işe alacaktır. Gerçekten de, bu eğitim kurumlarında 3-3,5 yıl boyunca pratik bir önyargı ile ayrıntılı bir programda ustalaşırlar.

En azından herhangi bir büyük bölgesel şehirde gerekli programa sahip ikincil uzmanlaşmış eğitim kurumları vardır. Ancak okul mezunları için daha yüksek bir eğitim kurumunda 4 veya 5 yıl öğrenmemek mantıklıdır. Herhangi bir eğitim departmanı her zaman anaokullarının mümkün olduğunca çok mezun kabul etmesi konusunda ısrar eder.Öğrenme sürecinde, okul öncesi çocuklarla çalışma yöntemlerinde tam olarak derinlemesine ustalaşacaklar. Pedagojik enstitülerde ve üniversitelerde uygun eğitim programları aramak mantıklıdır. Pedagojik veya ilgili bir uzmanlığa sahip olanlar için biraz daha kolaydır - 3 aydan 1 yıla kadar süren yeniden eğitim rejiminden her zaman yararlanabilirler.

Bu formattaki özel eğitim, üniversite diplomasına sahip herkes için mevcuttur (tamamen farklı bir uzmanlıkta bile). Sınav olmayacak, sadece eğitim kursu için ödeme yapmanız gerekiyor. Önemli: Pedagojiden uzak insanlar en az 1000 saat çalışmak zorunda kalacaklar. Eğitim belgelerinde, mezunların eğitimci niteliklerine sahip oldukları belirtilmelidir. Gerekli yeniden eğitim, Rusya'daki pedagojik üniversiteler tarafından sunulmaktadır.

Anaokulu personelinin kariyer beklentileri vardır. ancak maddi anlamda, buna karşılık gelen değişiklikler eşlik etmez... Sıradan bir eğitimciden kıdemli bir eğitimciye ve daha sonra bir yöneticiye geçen birçoğu, diğer alanlara gidiyor. Birisi eğitim bölümüne gidiyor, biri özel bir anaokulunda kariyer yapmayı tercih ediyor.