Eidetik: özellikler ve yöntemler

Bir insanda hafızayı, dikkati ve düşünmeyi geliştirmek için benzersiz bir teknik vardır. Yardımı ile gerekli bilgileri ezberlemek ve sürecin tadını çıkarmak kolaydır. Eidetikle ilgili.

Yunancadan çevrilen "eidos" kelimesi "görüntü" anlamına gelir. Eidetica, figüratif düşüncenin gelişimi için bir tekniktir. Belleğin, belirli bir nesnenin veya fenomenin görüntüsünü küçük ayrıntılarda tutma ve yeniden üretme yeteneğine dayanır.

Mevcut kendi iç deneyimi, görsel, işitsel veya kinestetik modaliteye bağlı olarak yeni bir görüntünün ezberlenmesine katkıda bulunur:

• görsel modalite, görsel görüntülerin ezberlenmesi, korunması ve yeniden üretilmesiyle ilişkili bellekten kaynaklanır;
• işitsel modalite, içinde depolanan seslerle ilişkili işitsel bellek tarafından sağlanır;
• kinestetik modalite çeşitli hareketleri, dokunuşları, kokuları ve tat duyumlarını depolar ve gerçekleştirir.

Psikolojide, mecazi ezber fenomeni ilk olarak 1907'de Sırp bilim adamı Viktor Urbancic tarafından tanımlandı. 1933'te Alman Erik Jensch okulunda bu alanda kapsamlı bir araştırma yapıldı. Marburg okulunun temsilcileri, okul öncesi ve ilkokul çocukları için eidetizmin doğal bir fenomen olduğu sonucuna vardı.

Teori, Rus araştırmacıları da ilgilendirdi. LS Vygotsky, Erik Jensch'in deneylerini laboratuvarında tekrarladı. Araştırmaya Sergei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria ve diğerleri tarafından devam edildi.SSCB'de, ırkçı ve bilimsel olmayan teorisinin tanınması nedeniyle eidetik çalışması üzerindeki çalışmalar durduruldu.

Şimdi birçok psikolog ve eğitimci, özel bir tür mecazi hafıza, dikkat ve hayal gücü geliştirme sistemine bilimsel ilgi gösteriyor. Yöntemin temel ilkeleri ve kullanılan teknikler, pedagojik bilimler doktoru I. Yu. Matyugin tarafından eserlerinde ayrıntılı olarak açıklanmıştır.

Görsel zeka, görselleri kullanabilen, kolayca ezberleyebilen ve bilişsel yeteneklerini geliştirebilen çocuklara büyük yarar sağlar. Ezberlemek yerine, yeni materyalleri hızlı ve verimli bir şekilde özümseyebilirler. Yabancı dil öğrenmek, formülleri, çok basamaklı sayıları, terimleri ezberlemek kolaylaşır. Süreç, çocuğun neşeli ve pozitif bir gerilimi içinde gerçekleşir.

Eidetic, bebeğin beyninin her iki yarım küresini uyumlu bir şekilde geliştirmeye yardımcı olur... Dikkatin yoğunlaşmasını, standart dışı düşünce ve hayal gücünün gelişmesini, hayal gücünün gelişmesini ve verimliliğin artmasını teşvik eder. Eidetic, psikolojik klişeleri ortadan kaldırırken herhangi bir bilginin kolayca ezberlenmesini garanti eder.

Eidetik görüntülerin doğru şekilde uyandırılmaması ciddi sonuçlara yol açabilir ve ciddi zararlara neden olabilir. Psikolojide, sinirsel aşırı zorlama vakaları, gerekli imajı uyandırmak için ısrarlı girişimlerle tanımlanır.

Eidetik, algı alanında bir nesne veya fenomenin yokluğunda, bir kişinin onu hissetmesi, koklaması ve rengi görmesi ilginçtir. Psikolojide bu tür ezberlemeyle ilgili terimlerle ilgili kavramlar vardır.

Terim şu anlama gelir önceden algılanan nesnelerin yokluğunda canlı görüntülerinin korunmasında ifade edilen bir tür mecazi hafıza. Eidetizme yönelik eğilim, genetikte veya beynin özelliklerinde doğal olabilir. Bilim adamları, herkesin kazandığına emindir, ancak çeşitli koşullar nedeniyle yıllar içinde kaybolurlar. Yaşla birlikte, çoğu insan için dokunsal, görsel veya sesli görüntüleri ayrıntılı olarak yeniden üretmek zorlaşır.

Dünya nüfusunun sadece %3'ü olağanüstü bir hafızayla doğuyor. Diğer insanlar, eidetik yardımıyla düşünme ve hafıza geliştirme fırsatına sahiptir. Bu fenomene genellikle görsel veya fotoğrafik hafıza denir. Görüntüler kalıcı olarak belleğe yazdırılır ve herhangi bir zamanda en küçük ayrıntıların yeniden üretilmesiyle bir video gibi kaydırılır.

Eidetik görüntülerin bir özelliği, nesnelerin yokluğunda algılanmasıdır. Hafızada saklanan görüntülerin kararlılığı, belirginliği uzun süre kalır. Hafıza süreçlerinin ana biçimi olmaktan çıktıktan sonra, hayal gücü ve fantezide kalırlar. Aynı zamanda, ana psikolojik işlev değişir.

Herhangi bir bilginin işlenmesinde sentez, analiz, genelleme, karşılaştırma eidetik düşünen insanlar için küçük ayrıntılara dikkat etmelerini ve hafızada tutmalarını sağlar. Gelecekte, kaydedilen görüntüleri aktif olarak kullanırlar.

Canlı hayal gücü, bir bireyin asla görmek zorunda olmadığı görüntüleri net bir şekilde sunmasını sağlar. Eidetik bir hayal gücüne sahip bir kişi, rüzgarın nefesini hayal edebilir, bir çeşit aroma hissedebilir, serinliği hissedebilir veya birisinin teninde dokunuşunu hissedebilir, sanki gerçekte oluyormuş gibi.

Psikolojide hafıza, figüratif düşünme, dikkat ve hayal gücünün gelişimi için birçok yöntem vardır. Onlar için çok sayıda egzersiz geliştirildi. akroverbal tekniği ilginç metinler, tekerlemeler ve şarkılar yardımıyla kavramları ezberlemeyi içerir. Yöntemler çocuklara yabancı dil öğretiminde kullanılmaktadır. Okul öncesi çocuklar için ilginç şiirler var.Örneğin, çocukların haftanın günlerini hatırlamaları gerektiğinde. Eğlenceli bir oyun, ezberlemeyi istemsiz bir sürece dönüştürür.

Anımsatıcılar ve eidoteknikler yaygın olarak kullanılmaktadır.... İlk teknik, ilişkisel serilerin, mantıksal kalıpların, alfanümerik kodun kullanımı ile ilgili yöntemleri içerir. Rasyonel tekrarlama ve HPGC'nin (yönlendirme, okuma, inceleme, ana şey) daha az popüler anımsatıcı yöntemleri de vardır.

Çocuklarla çalışırken etkili ilişkisel bağlantıların kullanımını içeren zincir yöntemi. Çocuklar için metodoloji, egzersizleri eğlenceli bir şekilde gerçekleştirmeyi içerir. Renk, dokunsal, konu, ses, koku alma, tat, grafik ve serbest çağrışımlara dayanır. Çoğu zaman, çocukların hayal gücünü geliştirirken geometrik şekiller kullanılır. Çağrışımsal düşünmenin gelişimi sırasında, çocuk düşündüklerine cevap vermelidir.

Doğru eğitim organizasyonu, çocukları yeni bilgilere hakim olmaya motive eder.

• Bir çocukta belirli bir rengin bir noktasına baktığı anda renk çağrışımları ortaya çıkar.... Çocuk cevabını haklı göstermelidir. Örneğin, kırmızı bir lekeye bakan biri, olgun bir domates hayal etti. Şöyle bir cevap veriyor: "Kırmızı bir domates düşündüm, çünkü o zaten olgun." Başka bir çocuk kırmızı ışığı hatırladı. Bazı çocuklar kendilerini buzdan kırmızı yanaklarla bir yürüyüşte hayal ettiler.
• Dokunsal hafızanın gelişmesiyle farklı dokulara sahip özel kartlar yapılır.... Kürk, pazen, kadife, deri yüzey, zımpara kağıdı kullanılır. Düğmeleri dikilmiş kartlar, yapıştırılmış kibrit, tel veya karabuğday parçaları kullanın. Yüzeye dokunarak çocuk ne düşündüğünü söylemelidir. Örneğin, karabuğdaya dokunan çocuk şöyle diyor: “Nehri düşündüm, çünkü çakılların üzerinde çıplak ayakla yürüdüm. Sağrıya parmaklarınızla sertçe bastığınızda, nehir kıyısındaki çıplak ayak kadar acıyor."
• Nesne ilişkisel diziler farklı şeylere neden olmalıdır: bir parça kumaş veya deri, iplik, deniz kabuğu, madeni para, yumru, düğme, kağıt yaprağı vb. Örneğin, birisi bir parça yumuşacık kumaşı çimenlerin üzerinde biçilmiş çimenle ilişkilendirir.
• İşitsel hafızayı geliştirmek için kaydedilen gürültü veya ses kullanılır... Bir ev aletinin gürültüsü, doğal ses, bir müzik parçası veya bir sokak gürültüsü ile bir ses kaydı içerir ve çocukları resimlerde uygun bir nesneyi seçmeye davet eder. Örneğin, bir arabanın ani frenini dinleyen bir çocuk, “Kapıyı düşündüm çünkü açıldığında gıcırdıyor” diyor.
• Koku hafızasının gelişimi için, çeşitli tatlar içeren kutularda stok yapmanız gerekir.... Parfüm kokulu çeşitli otlar, baharatlar, boş şişeler içerebilirler. Çocuklara kapalı kibrit kutularını koklamaları önerilir. Koku ile aynı dolguya sahip iki tane bulmanız gerekir. Ek olarak, bazen kokunun karakterize edilmesi önerilir. Kapalı kahve kutularını koklayan bir çocuk, kokulu, hoş, canlandırıcı bir koku kokladığını söyleyebilir.
• Tat derneklerinin daha büyük çocuklar için kullanılması tavsiye edilir... Hayal gücü için tatlı ve sıcak, tuzlu ve soğuk yemeklerin bir kombinasyonu sunulur. Bazen tat duyumlarına dokunsal çağrışımlar eklenir: gevrek, sulu, sıvı, katı bir ürün.
• Grafik çağrışımları, bir sembolün belirli bir nesneye dönüştürülmesine dayanır.... Örneğin, anlaşılmaz bir dalga, olta kancasına dönüşür. Daha büyük öğrenciler telefon numaralarını ezberlemek için soyut semboller kullanırlar.
• Ücretsiz dernekler, çocuğa kendi başlarına bağlantılar kurmayı öğretir... Öğretmen konu görseli kullanmadan dolapta bir farenin oturduğunu bildirir. Her çocuk kendi ilişkisel dizisini oluşturur. Birisi cevap verir: "Bir kediyi düşündüm çünkü fareleri avlamayı sever."Başka bir çocuk, "Bir fare kadar gri olduğu için bir kurt düşündüm" diyor.

Eidotechnics'in birçok ilginç yöntemi vardır. Çocuklarla çalışırken, canlandırma, giriş, dönüşüm, figüratif kancalar, birlikte hissetme, yaratıcı düşünme, ayrılma, fazlalık, gerileme, reenkarnasyon, değişen modaliteler, gereksiz bilgileri unutma, yankı vb.

Bunlardan bazılarına bir göz atalım.

• canlandırma yöntemi çok sayıda adı ve tarihi tarihi hatırlamanız gerektiğinde etkilidir. Görselleştirmenin gelişimini destekler.
• giriş yöntemi sunulan hikayenin veya resmin içine girmeyi mümkün kılar. Canlandırma yöntemi ile resim öğrencinin gözü önünde belirir ve giriş yöntemi ile öğrenci kendini etkinliğin bir katılımcısı gibi hisseder. Örneğin, biyoloji dersindeki bir öğrencinin canlı organizmaların temel özelliklerini hatırlaması gerekir. Odasına nasıl yaklaştığını hayal ediyor ve kapıya bağlı insan ciğerlerini görüyor, titreşimleriyle ona yaşam belirtilerinden birini - nefes almayı hatırlatıyor.

Eşikte, sevgili köpeği, yaşamın ikinci belirtisi - beslenme hakkında bilgi veren büyük bir et parçası kemirir. Köşede bir çocuk, canlı organizmaların atık ürünleri dışarı atma yeteneğini gösteren büyük bir hayvan dışkısı yığını fark eder. Odanın başka bir köşesinde, bir sonraki yaşam belirtisini hatırlatan yavru kedileri olan bir kedi oturuyor - üreme. Ve aniden kedi sahibine koştu, böylece hareket edebileceğini kanıtladı. Ve çocuk başka bir yaşam belirtisini hatırlar: hareket, hareketlilik.

Pencere pervazına bakan öğrenci, gözlerinin hemen önünde küçük bir kaktüsün nasıl büyük bir bitkiye dönüştüğünü ve tüm pencere alanını tamamen kapladığını görür. Başka bir işareti hatırlıyor - büyüme. Canlı bir organizmanın gelişimi, bir kaktüs üzerindeki çiçeklerin ortaya çıkmasıyla kanıtlanır. Öğrenci, masasının etrafına dağılmış vitaminler ve glikoz paketleri ile metabolizmayı hatırlatabilir.

Son olarak, öğrenci ellerin aniden bir kızarıklıkla kaplandığını görür. Alerjik reaksiyonun, canlı bir organizmanın sinirli olma yeteneği nedeniyle ortaya çıktığını anlıyor. Derste, cevap verirken, öğrencinin sakince, zorlanmadan, tüm yaşam belirtilerini listeleyebilmesi için zihinsel olarak odasına girmesi yeterli olacaktır.

• Dönüşüm yöntemi düz bir görüntüyü üç boyutlu bir görüntüye, siyah beyazı - renkli, küçük - büyük bir görüntüye dönüştürmeyi hayal gücünde mümkün kılar. Bu yöntem hiyeroglifleri ezberlemede etkilidir. Sonsuza kadar hatırlamak için, düşüncelerinizdeki hiyeroglifi bir kez dönüştürmek yeterlidir.
• Tığ kanca yöntemi genellikle sayıları ezberlerken kullanılır. Örneğin, 104 sayısını ezberlemeniz gerekir. Bir birime benzeyen, bir kesme tahtasına sıkışmış, yanında sıfıra benzer bir yumurta bulunan bir bıçağı hayal etmek yeterlidir. Ondan biraz uzakta, tahtada 4 parçaya bölünmüş bir soğan görebilirsiniz.

Hayal gücündeki birim bir kurşun kalem veya cıvata olabilir. İkili, bir kuğu veya bir çift kayak olarak temsil edilir. Üçü bir dalgaya veya uçan bir martıya karşılık gelebilir. Dördü bir şimşek ya da süngülü bir tüfeğe benziyor. Beş, beş köşeli bir yıldız veya eldeki beş parmak olarak temsil edilebilir. Altı, açık bir asma kilit veya yaprak sapı üzerinde bir kiraz gibi görünüyor.

Yedi bir baltaya, pokere veya çapaya benziyor. Sekiz, kum saati ve kardan adamla ilişkilendirilir. Dokuz rakamı, bir ip veya iribaş üzerindeki bir balon olarak hayal edilebilir. Bir yüzük, bir tekerlek, bir top, bir disk, bir tabak, bir dolunay, bir yuvarlak tabak vb. Hayal gücünde kancalar böyle yaratılır.

• hissetme yöntemi duyular yardımıyla bir olayı hissetmeyi mümkün kılar. Örneğin, yağmurun varlığı, damlaların cama çarpmasıyla veya ıslak giysilerin vücuda yapışmasıyla hatırlanır.