Sözlü ve sözsüz düşünme: özellikler, farklılıklar ve gelişim

Düşünce sürecindeki her insan görsel imgelere dayanır, belirli kavram veya kavramları kullanır. Ayrıca, kelimelerle düşünebilir. Böylece, insanlar her iki düşünme biçimini de kullanırlar: sözel olmayan ve sözel bileşenle.

Tüm insanlar aynı eylem, fenomen veya konu hakkında farklı şekillerde düşünürler. Her entelektüel düşünme tarzı, doğrudan görsel imgelerin (sözsüz tip) veya soyut işaret yapılarının (sözel tip) katılımıyla düşünme yeteneğine bağlıdır.

Psikolojide buna inanılır. sözlü (soyut) ve sözel olmayan (uzaysal) düşünme zekanın türüne bağlıdır. Sözel zeka, bireyin okuma, yazma ve konuşmada ustalaşmak için bir dizi kelime kullanarak edindiği bilgileri sistematize etmesine ve dikkatli bir şekilde analiz etmesine olanak tanır. Sözel ve mantıksal düşünmeyi yansıtır. Sözel olmayan zeka, uzamsal nesneler ve görsel imgelerle çalışır.

Her iki düşünce türü de birbiriyle bağlantılıdır. Birindeki azalma diğer türleri etkiler. Az gelişmiş sözlü düşünme, bilginin algılanmasını ve anlaşılmasını etkiler. Düşük düzeyde sözel olmayan düşünce süreci, konuşmanın gelişimini engeller. Örneğin, bir kişi bir cismin şeklini, boyutunu ve oranını tanırken yönelimi kötüyse, görüntüdeki benzer harflerde kafası karışabilir.

Bu tür bir düşünce eylemi, görsel nesnelere dayanır. Yardımı ile bir kişi, tasvir edilen nesnelerin benzerliklerini ve farklılıklarını bulabilir ve konumlarını doğru bir şekilde belirleyebilir.Nesnelerin sunumu ve görsel-duyusal imgeler, algılama sürecinde ortaya çıkar.

Bu tür zihinsel aktivitenin temeli konuşmadır. İç veya dış yansıma sürecinde gerçekleştirilebilir. İnsanın nesnel dünyayı sözlü biçimde yansıtması doğaldır. Sözcüğe iyi hakimiyet, bir kişinin istenen fikri başka bir kişiye iletmesini sağlar. Düşüncelerinizi kelimelerle ifade edememek, başkalarıyla iletişim kurmayı zorlaştırır.

İyi gelişmiş sözel ve mantıksal düşünme etkinliğine sahip kişiler esnek bir zihne sahiptir, bir görevden başka bir sorunu çözmeye kolayca geçebilirler. Zengin bir hayal gücüne ve yüksek bir duygusal düzeye sahiptirler, kavramlar, yargılar ve sonuçlarla özgürce çalışabilirler.

Psikologlar, sözel olmayan düşünceye sahip kişilerin, sembolik biçimde sunulan en basit görevlerle bile başa çıkmayı zor bulduklarına inanırlar. Sözel bir zihinsel aktivite türü olan bireyler görsel görüntüler gerektiren erişilmesi zor görevler... Ama onlar yabancı dil öğrenme becerisine sahip olmak.

Sözel olmayan düşünceye sahip insanlar, çizim ve boyama konusunda bir eğilime sahiptir. Diyagramlar ve çizimler konusunda bilgilidirler, çeşitli tasarımlar oluşturabilirler. Görsel düşünme ile insan beyin yapılarında nesnelerin ve fenomenlerin net görüntüleri, sözlü bir düşünce süreci - soyut işaret yapıları ile ortaya çıkar.

Düşünme, diğer insanlarla iletişim sürecinde oluşur. Her iki düşünce türü de bilginin bir kişiden diğerine aktarılmasına katkıda bulunur. Sözsüz iletişim, işaret dili, yüz ifadeleri ve hareketler kullanılarak gerçekleştirilir. Sözlü konuşma biçimleri, dilsel yapılar aracılığıyla oluşturulur.

Konuşma etkinliği sözlü ve yazılı olarak bir monolog veya diyalog şeklinde gerçekleştirilir. uygulamak için dilin gramer ve sözdizimsel özelliklerini incelemek, sözcüksel (kelime hazinesi) kompozisyonuna hakim olmak önemlidir.

Sözlü düşünme, insanların kendilerini tanımasına ve geliştirmesine, diğer insanlarla iletişim kurmasına ve etkileşime girmesine yardımcı olur. Bebeklikten itibaren çocuklarda geliştirilmelidir. Çocuklar görsel-figüratif düşünme ile karakterize edilir, yani sözel olmayan bileşen hakimdir. Küçük çocuklar dışsal ve genellikle önemsiz işaretlere dikkat ederler. Düşüncenizi kelimelerle ifade edememeniz, sözlü görüntünün henüz oluşmadığı anlamına gelir.

Sözel-mantıksal düşünme sürecinin gelişimi için, okul öncesi çocuklara masal kompozisyonu, bilmece çözme ve karikatürleri yeniden anlatma teklif edilmelidir. Basit mantıksal bulmacaları çözmeli, atasözlerinin ve atasözlerinin anlamını açıklamalıdırlar. Zamanla, çocuk alınan bilgilerin anlamını yeniden satma yeteneğini kazanır. İleri eğitim, genç yaşta gelişen seviyeye bağlıdır. Sözlü düşüncenin oluşumu ne kadar erken başlarsa, çocuğun eğitim materyalinde ustalaşması o kadar kolay olur.

Küçük okul çocuklarında zihinsel aktivitenin gelişimi bir dizi aşamadan geçer.

• İlk olarak, çocuklar sonuçlarını doğrudan gözlemden elde edilen görsel önermelere dayanarak oluştururlar.
• Daha sonra soyut önermeler temelinde çıkarımlar oluşturulur. Bunu yaparken, okul çocukları tanıdık örneklere ve görsel materyallere güvenirler.
• Son olarak, öğrencilere verileri kendi başlarına nasıl sentezleyecekleri ve uygun çıkarımlar yapacakları öğretilir.

Tüm aşamaları doğrudan geçmenin etkinliği, sözel düşünmenin gelişimine bağlıdır.Çocuğun konuşması, başkalarıyla iletişimin etkisi altında gelişir. Konuşmanın gelişimi, düşünce sürecinin oluşumuna yansır. Bunu iyileştirmenin birçok etkili yolu vardır. Basit grup oyunları çocuklar ve yetişkinler için iyidir.

• Kümeleme kullanarak düşüncelerin organizasyonu, bir parça kağıda sabitlenmiş ve çerçevelenmiş bir konunun seçilmesi anlamına gelir. Daha sonra kelime ile ilgili çağrışımlar ve duygular kaydedilir. Her biri bir çerçeve içine alınır ve oklar aralarındaki bağlantıyı gösterir.
• Bir kelimenin anlamını bir uzaylıya açıklamak, sözlü düşünce süreçlerini geliştirmede etkili bir alıştırmadır. Oyun katılımcıları, uzaylı bir yaratıkla bir konuşma hayal etmeye davet edilir. Bir fenomenin veya nesnenin içeriğini erişilebilir bir dilde ifşa etmek gerekir. "Arı", "bal", "uçuş" gibi basit kelimelerin anlamlarını açıklayarak başlarlar. Sonra daha karmaşık kavramları alırlar: "başarı", "şans", "mutluluk".
• Tekerlemeler, Rus dilinin zenginliğini tanıtır, saf konuşmanın güzelliğini hissetmeye, yeni şiirsel imgelere dalmaya yardımcı olur. Sözlü düşünmeyi geliştirmek için, 3-4 tekerlemenin devamı ile gelmesi önerilir. Kolektif oyun, tekerlemelerin bir zincir boyunca iletilmesine dayanır. Bu tür düşünme, bağımsız olarak yeni bir tekerleme icat ederek iyi gelişir.
• Muhalefet, bir öğeyi yeniden adlandırmayı içerir. Örneğin, bir dolap bir depodur, bir radyo bir hoparlördür. Var olmayan kelimelere izin verilir. Rekabetçi bir oyun sırasında görevi tamamlamak en iyisidir. Konu için daha fazla kelime oluşturan takım kazanır.
• "Kısaltma" adlı bir oyun var. Kısaltma işlevi gören çok uzun olmayan kelimeler önceden kartlara yazılır. Oyuncular bunlardan birini çizer. Bir dakika sonra, kelimenin bir dökümünü veriyorlar. Örneğin, sonuç olarak, oluşturulan ifade şöyle görünebilir: "çeşme" - sihirbaz, orijinal olarak kokulu nergisleri tüpler halinde kesti.
• Çeşitli günlük durumlarda kendisiyle iç diyalog, iyi düşünmenin sözlü eylemini eğitir.... Bir iç muhatabın varlığı, daireyi temizlerken, yemek hazırlarken, yürüyüş için kıyafet seçerken olabilir.
• Okuma alıştırması, kelimelere geniş bir genel bakışın kapsamı ile birlikte, bu tür düşünmenin gelişimini teşvik eder.
• Satranç kişinin birkaç adım ilerideki hamleleri düşünmesini ve hesaplamasını sağlayın.