Yaratıcı düşünme: geliştirmenin özellikleri ve yöntemleri

Her insanın beyni sayısız görüntü içerir. Duyulan veya okunan herhangi bir kelime, anında bireyin bilincinden belirli görsel görüntüleri alarak onları dönüştürür. Herhangi bir kişi mecazi düşünme yeteneğine sahiptir.

Psikolojide, bir kişinin mecazi düşüncesinin temelini oluşturan bilişsel mekanizmalara çok dikkat edilir. Görüntülerde düşünme yeteneği, bilginin vazgeçilmez bir bileşenidir. Zihinsel bir görevin içeriği figüratif materyale dayanır. İnsan hafızasının deposunda, insanların yaşam süreçlerini yansıtmak için kullandıkları çok sayıda duyusal görüntü vardır. Bir kişinin iç dünyası görsel, işitsel, dokunsal ve tatsal görüntüler temelinde inşa edilmiştir. Herhangi bir problemi çözerken, konu, fenomenlerin ve olayların farklı görüntülerini analiz eder, karşılaştırır, genelleştirir.

Yaratıcı düşünme, önemli özelliklerle karakterize edilir.

• Durumun anlaşılması, ayrı ayrıntılara bölünmeden bir bütün olarak gerçekleşir. Belirli unsurlara olan tutku, bir kişinin tüm resmi görmesine izin vermez, yani dalgaların arkasında denizleri göremeyebilir. Yeni bilgileri işlerken, bu tür zihinsel aktivite, yargılar veya çıkarımlar değil, çeşitli görüntülerin hayal gücü yoluyla bellekten veya yeniden yaratmadan doğrudan çıkarmayı içerir.
• Nesneler ve özellikleri arasında olağandışı yazışmalar kurulur. Sorun çözmenin bir tür zihinsel resmi, içgörü biçiminde ortaya çıkar. Hiçbir kişilik bilinçsiz süreçleri kontrol edemez. Bazen anlaşılmaz ve hatta en inanılmaz görüntüler insanın beyninde yanıp söner.Aslında, yaratıcı düşünceyi şekillendirmede ve geliştirmede faydalıdırlar.
• Yaratıcı düşünme, ilişkilendirme, dinamizm, hareketlilik ile karakterizedir.... Bu hızlı bir düşünce süreci türüdür. Bazen bir kişinin kelimelerle ortaya çıkan görüntüleri giydirmek için zamanı yoktur.

Gerçekliğin mecazi bir biçimde yansıması, sanat ve edebiyat eserleri için en tipik olanıdır.

Bebeklerde düşüncenin temel birimi olan görüntüdür. Araştırmacılara göre, 6. sınıfa kadar olan okul çocuklarının %30'u, kuralları ezberlemek ve problemleri çözmek için mecazi bir biçimde düşünme araçlarını kullanıyor. Görüntüye güvenmek, okul materyalinin iyi özümsenmesine katkıda bulunur, çocuğun yaratıcı yönlerini harekete geçirir, hayal gücünü oluşturur.

Her insanın hayatında, görüntülerde düşünme yeteneği önemli bir rol oynar. Figüratif derneklerin, fantezilerin kullanılması, bir kişinin hayal gücü, dikkat, hafıza ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için yeni fırsatlar açar. Yaratıcı düşünme, herhangi bir yaşam görevini çözme veya ortaya çıkan bir sorunla başa çıkma yeteneğini genişletmek için ek bir araç olarak kullanılır. Nesnel gerçekliği çok yönlü ve çeşitli bir şekilde yansıtmaya yardımcı olur.

Hayal gücünün derecesi, bilinç düzeyine, yaşam deneyimine, iç uyuma bağlıdır. Bu tür zihinsel aktivite, bir kişinin herhangi bir nesne ve fenomen hakkındaki fikirlerini ifade etmesine, değişen koşullar durumunda onları dönüştürmesine yardımcı olur. Bu bağlamda, özne, resmin eksik ayrıntılarını tamamlama, çağrışımsal bağlantıları genişletme, zihinsel olarak soruna veya göreve derinlemesine girme fırsatına sahiptir.

Birçok yaratıcı meslekte, mecazi düşünce olmadan yapmak zor ve bazen imkansızdır. Tasarımcılar, sanatçılar, moda tasarımcıları, mimarlar, şairler, yazarlar, filozoflar imgelerle düşünürler. Figüratif bileşenlerin kullanımının verimliliği, entelektüel yaratıcılıkta yaygın olarak kendini gösterir.

Çocukların yaratıcı düşüncesinin teşhisi, kesilmiş resimlerin katlanmasıyla gerçekleştirilir. Bu şekilde görüntünün parçacıklarını tek bir bütün halinde toplama yeteneği test edilir. Bireysel ayrıntıların yeniden birleştirilmesi, bütünsel bir görüntü oluştururken zihinsel kaosun veya amaçlılığın varlığını gösterir. Bir yetişkin veya bir genç kendi başına teşhis yapabilir.

Sırayla birkaç görüntü hayal edin ve parlaklıklarını 10 puanlık bir ölçekte derecelendirin, burada 1 çok zayıf bir görüntü ve 10 çok parlak bir görsel resimdir:

• evinizin yanına güzel bir motosiklet park etmiş;
• aynı motosiklet hareket etmeye başlar;
• aynı araç şehrin sokaklarında büyük bir hızla ilerliyor;
• bir motosiklet bir sıra arabayı sollar;
• yavaş yavaş geri çekilir, küçük bir noktaya dönüşür ve neredeyse gözden kaybolur;
• şimdi aynı motosiklet, tekerlekleri ters dönmüş halde yolun kenarında yatıyor;
• normal konumuna döndürülür;
• bu sefer dikkatli, yavaş sürüyor;
• bir dağ yılanı boyunca bir motosiklet sürmek;
• farı açık bir şekilde karanlıkta koşar.

40 puan iyi bir sonuç olarak kabul edilir.... Bu, resimlerinizin parlaklığının uygun seviyede olduğu anlamına gelir. Sonuç 20 puanın altındaysa, acilen yaratıcı düşünme etkinliğini geliştirmeye yönelik önlemler almak gerekir.

4-5 yaşından itibaren imgeler yardımıyla düşünme gelişimine başlamak gerekir. Çeşitli teknikler kullanılır. Örneğin, okul öncesi çocuklar için "hikaye anlatıcısı deneyi" yöntemi kullanılmaktadır.

Edatlar kullanılarak başka bir kavramla birleştirilmesi gereken ilk akla gelen kelime seçilir. Örneğin, "kedi" ve "kutu" kelimeleri: "kutudaki kedi", "kutunun altındaki kedi", "kutudaki kedi". Daha sonra çocukların hayal gücü devreye girer ve çeşitli görüntüler oluşur: kutudaki bir kedi yavrularıyla yaşar; kutudaki bir kedi, kıyafetlerini ve aksesuarlarını tutar; kedi parlak güneşten kutunun altına saklanır; kedi tabakları kutunun üzerine koydu ve onları sokak arkadaşlarına ikram etti.

Figüratif düşüncenin oluşumu için fantazinin dizginlerini serbest bırakmanız gerekir. Bu amaçla zihinsel olarak görsel resimler oluşturmak, ilişkisel satırlar oluşturmak gerekir. Psikologlar, ilköğretim öğrencileri için dernek aramalarını daha sık düzenlemeyi tavsiye ediyor. Oyunun adı "Nasıl?" Küçük öğrencilerde yaratıcı düşünmeyi mükemmel bir şekilde geliştirir. Çocuklar bir spiral, dikdörtgen, daire, herhangi bir dalgalı çizgi, soyut çizimi dikkatlice ayırt etmeye ve kendi çağrışımlarını bulmaya davet edilir.

Öğrenme sürecinde, egzersizler giderek daha zor hale gelir. Yaratıcı düşüncenin oluşumu için, çeşitli genelleme seviyelerindeki görüntülerle çalışmayı gerektiren görevleri, nesnelerin görüntülerini dahil etmek gerekir.... Sanat eserlerinin sergilenmesi, seyahatler, çeşitli manzaraların tasvirleri, canlı zihinsel resimler kullanarak etkili düşünmeye katkıda bulunur.

Yetişkinler, görüntüleri oluşturmaya yardımcı olan, birbiriyle bağlantılı canlı resimler sunarak yaratıcı düşünmeyi eğitebilir. Yaklaşan eylemi zihinsel olarak görselleştirmeniz gerekir. Herhangi bir ödeme yapmayı unutmaktan korkuyorsanız, canlı bir resim sunmanız gerekir. Sberbank'a nasıl gireceğinizi ve terminale nasıl yaklaşacağınızı kafanızda çizin. Sberbank'ın yanından geçtiğiniz anda beynin kendisi bu eylemi sizin için tamamlayacaktır. Ödenmemiş faturaları size hatırlatacaktır.

Genellikle çocuklukta bu tür düşünce süreci, fanteziler ve rol yapma oyunları aracılığıyla aktif olarak gelişir. Çocuklar çeşitli el işleri, aplikler, origami, makrome, hamuru oyma, iki elle çizim, yapboz montajı, domino ve tombala oynama yardımı ile şekillendirilir. Bu tür bir düşünceyi geliştirmenin çok iyi bir yolu, yüz ifadeleri, jestler ve duygular kullanarak peri masalları okumak, çizgi film izlemek, arsa varsayımıyla çizgi film karakterleri çizmek ve bunun sonucunda tanınmaz, yeni bir kahraman elde etmektir. Çocuktan sürekli olarak çakıl taşları, bulutlar, budaklar görünce hayal kurmasını istemeniz gerekir.

Çoçuklar için uygundur dönüşümlü rol yapma oyunları. Roller atandıktan sonra kurgusal bir durum oynanır. Bebekler hastalara ve doktorlara, alıcılara ve satıcılara, müşterilere ve kuaförlere dönüşür. Sirk veya tiyatro sanatçısı, moda tasarımcısı, astronot olabilirler.

Görev, çocukların fantezilerini maksimum düzeyde gerçekleştirme olasılığı dikkate alınarak oluşturulmuştur. Örneğin, Mars'a bir uçuş sırasında, bir motor arızası meydana geldi, en yakın gezegene acilen inme ihtiyacı. Çocuklar hayali pencerelerden gördüklerini anlatmalı, bilinmeyen bölgeyi ayrıntılı olarak tanımlamalı, kalan yiyecek kaynaklarını hesaplamalıdır.

Bir sonraki görevi tamamlamak için tanıdık herhangi bir nesneyi kullanmanız ve onu yeni işlevlerle tamamlamanız gerekir.... Örneğin, sıradan bir boş konserve konservesi, tohumların çimlenmesi için bir kaba, küçük bir kardan adam için bir kafa eklentisine düğmelerin saklanması için bir kutuya dönüştürülebilir.

Herhangi bir nesneyi betimleyen kartpostalların yardımıyla mecazi düşünmeyi öğrenebilirsiniz. Çocuktan bu nesne yerine faunanın bir temsilcisini hayal etmesi istenir.Örneğin, boyalı bir güneş, güneş ışınlarının bir yele dönüştüğü bir aslan başı ile ilişkilendirilebilir. Başka bir yürümeye başlayan çocuk bir örümcek ya da ahtapot hayal edebilir. Çocuklardan hayal güçlerinde ortaya çıkan bir hayvanı veya böceği sözlü olarak tanımlamaları istenir. O zaman çizmelisin.

Gelecekte, yaratıcı düşünme eğitimi gerçekleştirilir Aynı kartpostallar yardımıyla, ancak bu sefer çocuklara tasvir edilen nesneler yerine gıda ürünlerini hayal etme görevi verilir. Ardından, baskının hangi flora temsilcilerine benzediğini sorabilirsiniz. Bir çocuğun hayalindeki güneş bir pastaya, bir ayçiçeğine veya bir papatyaya dönüşebilir.

Droodles, zihinsel görüntüleri manipüle etmek için yaygın olarak kullanılır. Hayal gücünü geliştirmek için iyi olan karalamalara benziyorlar. Grafik bulmaca olan her karalamaya yeni bir anlam yüklemek gerekir. Kafada ortaya çıkan resim ve görüntüyü ilişkilendirmek için, bir kişinin beynin arşivinde depolanan büyük miktarda bilgiyi zihinsel olarak gözden geçirmesi gerekir. Her dalgalı çizgi çok sayıda cevap seçeneği içerir. Tüm görüntüler için yazıtların seçilmesi gereklidir. Ne kadar çok, o kadar iyi.

İlişkisel zincirlerin yaratılması, beynin kendi takdirine bağlı olarak görsel imgeler üretmesini sağlar. Figüratif sıraların hayal gücünde büyütülmesi ve küçültülmesi, yakınlaştırılıp uzaklaştırılması, farklı renklerde boyanması ve şekil değiştirmesi gerekir. Farklı görüntülerden alınan parçaları zihinsel olarak birleştirirken ilginç bir aglutinasyon tekniği de vardır. Böylece uçak fikri uzun süreli kuş gözlemciliği ile alındı.

Çocuklar için harika bir egzersiz var. Sanatçının resmi bitirmek için zamanı yoktu. İşini bitir. Ancak ikinci yarı, resmin ilk bölümünden farklı olmamalıdır. Görevi tamamlamak için çocuğun resmin ikinci bölümünü yansıtması gerekecektir. İlk aşamalarda, sağ tarafın nasıl görünmesi gerektiğini görmek için çizimin eksenine bir ayna uygulanmasına izin verebilirsiniz.

Yetişkinler tavsiye eder aynalı harf düzenlemesi ile alıştırmalar. İlk olarak, farklı eğimlere sahip her iki işaret türünü de dikkatlice düşünmeniz gerekir. Sonra sadece tek bir harf gösterilir. Gözlerinin önünde normal mi yoksa ayna görüntüsü mü olduğunu hızlıca tespit etmek gerekir.

Kibrit çöpü egzersizi gençler ve yetişkinler için iyi sonuç verir. Masaya 5 parça atmanız, ardından 30 saniye boyunca bakmanız ve gözetlemeden diğer 5 maçı aynı sırayla düzenlemeniz gerekir. Doğru hizalamayı elde edene kadar bu alıştırmayı yapmanız gerekir. Daha sonra maç sayısı artırılır.

Bir sonraki görev, sayfanın ortasına bir kelime yazmayı içerir. Buna uygun tanımları seçmeli ve sağ tarafa yazmalısınız. Sayfanın sol tarafında, anlamlarında ortada yazılan isimle birleşmeyen sıfatlar veya ortaçlar yerleştirmeniz gerekir. Örneğin, "köpek" kavramının sağına şu kelimeleri yerleştirebilirsiniz: "avlu", "güzel", "ince", "akıllı", "kıllı", "benekli", "oyuncu", "kötü" , “öğretilebilir”. Solda, köpeğin görüntüsüne uymayan sıfatlar veya ortaçlar bulmanız gerekir: "sıvı", "refrakter", "sivri", "üçgen", "ay", "gülen", "bulutsuz" ".

Puzzle çözmekfarklı sırayla düzenlenmiş harfler, sayılar, virgüller, resimler bulunan , çocuğun zihinsel analiz yapmasına izin verir, resimlerde düşünmeyi öğretir, yaratıcı bir kişilik geliştirir. Eş sesli kelimeleri ara yönlendirici sorular mecazi düşünmeyi öğretmede de kullanılır. Yönlendirici sorular genellikle kullanılır. Hangi kelime bir asma dalı ve çizim için kullanılan bir nesneyi ifade eder? Hem silah parçası hem de tahta parçası ne anlama geliyor?

bilmeceler belirli bir eylemin veya nesnenin işaretlerinin sözlü olarak tanımlanmasına uygun bir görüntü yaratma yeteneğini oluşturur. Bilmeceler anlamlı bir şekilde telaffuz edilmeli, mantıksal vurgu yapılmalı ve ara verilmelidir. Çeşitli doğa olayları, fauna ve flora temsilcileri, insanların kendileri ve yaşam biçimleri, çözmeye yönelik cümlelerde gizlidir.