Görsel-eylem düşüncesi: tanım, özellikler, oluşum

Belirli şeylerle etkileşim sürecindeki herhangi bir kişi, doğrudan algısına dayanarak durumu değiştirebilir. Zihinsel bir görsel-eylem sürecinden bahsediyoruz.

Psikologlar ayırt eder Zihinsel aktivite oluşumunun 3 aşaması, temel yaş problemlerini çözmeyi amaçladı. İlk aşamada, pratik eylemlerin uygulanması gözlemlenir. İkinci aşama, bir sonuç elde etmek için bir planın zihinde yaratılması ile karakterize edilir. Üçüncü aşama, kavramsal aygıtın oluşumudur. Etkili, mecazi ve sözel-mantıksal bir zihinsel eylem türünden bahsediyoruz.

Bir kişinin düşünce sürecinin ilk gelişim düzeyi, çevre hakkında bilgi edinmeye ve onunla etkileşime girmeye yardımcı olan görsel-aktif düşünmedir. Böyle bir düşünceyle, nesnenin özelliklerinin anlamlı bir seçimi, nesne üzerindeki etkinin seçimi ve durumun dönüştürülmesi söz konusudur..

Görsel-aktif tip, bir takım özelliklerde figüratif ve sözel-mantıksal düşünme türlerinden farklıdır.

• Çevrenin bilişi gerçekleştirilir soyut kavramlar aracılığıyla değil, belirli şeyler aracılığıyla... Onlara dokunabilir, görebilir, duyabilirsiniz. Örneğin, bir kişi brülörün yüzeyine parmağıyla dokunarak ve ısındığını hissederek sobanın ısındığına ikna edilebilir.
• Çözülmesi gereken görevler tamamen pratiktir.... Örneğin, bir elektrikçi bir ofisteki aydınlatmayı iyileştirmek için yanmış bir ampulü değiştirmek için bir merdivene tırmanır. Sağanak yağış sırasında ıslanmamak için bir kişi bir şemsiye açar.
• Ortaya çıkan herhangi bir sorun, bir kişinin doğrudan katılımıyla çözülür.... Örneğin, bir cismin ağırlığını belirlemek için kişi onu kaldırmaya çalışır. Böcekleri öğrenen bir çocuk, bir sineğe veya yusufçuklara ilgiyle bakar.
• Bir kişi, belirli bir kalıba göre eylemler sürecinde yeni beceriler kazanır., ve hayvanlar - eğitim sırasında ödül yoluyla.

Psikolojide böyle bir tanım vardır: görsel-aktif düşünme, gerçekliği yansıtma ve kavrama zihinsel yönteminin, nesnelerin ve fenomenlerin temel özelliklerini, bunların kalıplarının nesnelerin özelliklerini test ederek gerçekleştirildiği özel bir zihinsel süreçtir. durum üzerinde fiziksel etki. Bu tür düşünme bebeklik döneminde oluşur ve daha fazla gelişme gerektirir. Bu ilk düşünce temeli, gerçek yaşam durumlarında kişisel deneyimin edinilmesini ve uygulanmasını kolaylaştırır.

Görsel-aktif düşünce eyleminin ana özelliği, en yüksek fauna temsilcileri grubuna ait hayvanlarda bile belirtileri bulunabilen en düşük temel eyleme indirgenir. Örneğin, büyük maymunlar üzerinde yapılan bilimsel araştırmalar, zekalarının küçük çocukların zihinsel gelişimi ile tutarlı olduğunu bulmuştur.

Görsel-etkili düşünme, nesneleri manipüle ederek en basit problemleri çözmekle karakterize edilir.... Yaşamın ilk yıllarında bebeklerde doğaldır. Erken deneyim, çevredeki dünyanın tanınmasının gerçekleştiği somut eylemlerin yardımıyla gerçekliğin idrakine dayanır. Çocuk çevreyi duyuları aracılığıyla inceler. Sürünüyor, nesnelere dokunuyor, dokunuyor, tadıyor.

Çocuk motor becerileri öğrenir, ince motor becerileri geliştirir, yetişkinlerin davranışlarını taklit etmeyi öğrenir. Bu sırada tutumlar oluşur.: "Evet" - gerçekleştirilen eylemden yararlı ve önemli bir sonuçla, "hayır" - mümkünse eylemlerden zarar (bu nedenle, bunlardan kaçınılmalıdır). Böylece görsel-etkili bir düşünce süreci için bir bilgi tabanı oluşturulur.

Çocuğun beyin aktivitesinin ana türü, nesnelere dokunarak onları incelemektir. Çocuk oyuncağı kendine doğru çeker, elinde çevirir, açmaya çalışır, tek tek parçalarını koparır. Çocuklukta insanlar hissedilemeyecek, dokunulmayacak, duyulamayacak, görülemeyecek hiçbir kavram olmadığına inanırlar. Avuçlarıyla gözlerini kapatan bebek, başkalarına görünmez olduğunu düşünür.

Bir çocuğun zihinsel aritmetik öğretirken gerçek çubukları kullanması gerekir. Çevrenin bilişi, ince motor becerilerin kullanılmasıyla gerçekleştirilir. Çocuklarda açık ve etkili düşünme yeteneğinin oluşumu pratik eylemlerle başlar., henüz planlamaya bağlı değil.

Bu tür bir düşünceyi teşhis etmek için birçok ilginç yöntem vardır. Örneğin, Seguin Plank tekniği küçük çocuklar için uygundur... İki yaşındaki çocuklara 4 sekmeli tahtalar sunulur. 10 sekmeli panolar daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır.

İlk olarak, bebeğe monte edilmiş versiyonu düşünmesi önerilir. Daha sonra sekmeler kaldırılır ve çocuk onları yerlerine iade etmelidir. Egzersizi gerçekleştirmenin zorluğu, bu tür zihinsel aktivitenin düşük düzeyde geliştiğini gösterir..

Bebeğin özel bir başarısı, hareket etme yeteneğinde ustalaşmaktır. Çocuklar yürümeyi öğrenir ve kendilerini uzayda yönlendirmeye başlarlar. Yeni nesnelerle tanışma sayesinde bebeğin ufku hemen genişler. Bu süreçte biriken izlenimler, bebeğin konuşmasının gelişiminin temelidir. Çocuk, her şeyin kendi adı olduğunu anlamaya başlar.

Görsel-eylem düşüncesinin bazı yaş farklılıkları vardır.

Bebeğin beyin aktivitesi, gerçek somut nesnelerle, onlarla etkileşimle doğrudan ilişkilidir. Üç yaşına kadar, zihinsel bir görsel-aktif eylem, çocuğun ana düşüncesidir. Düşünme yeteneğinin oluşumu, bir şeye dokunma, yalama, sökme, parçaları birleştirme arzusuyla gerçekleşir.... Keşif eylemi sırasında, yürümeye başlayan çocuk oyuncakları ve diğer nesneleri kırar. Çevreleyen dünyanın ve nesnelerinin yapısını anlamak istiyor.

Üç yaşında bir bebek, bir cisme elleriyle ulaşamıyorsa, yanındaki sandalyeye tırmanabiliyor. İstenmeyen sonuçlar ampirik olarak belirlenir.... Zihinsel problem çözme becerisinin oluşumu 3 ila 5 yıl arasında gerçekleştirilir. Böylece bebek görsel-figüratif düşüncede ustalaşmaya başlar.

büyük çocuk kendi deneyimine dayanır ve eylemlerinin sonuçlarının bir ön resmini hayal gücünde inşa edebilir. Bu, okul öncesi çocukların yavaş yavaş dünyaya dair kavramsal bir algı geliştirdiği anlamına gelir.

Bu tür zihinsel aktivite, olgun bir insan için alaka düzeyini kaybetmez. Nihai sonucu tahmin edilmesi imkansız olan çeşitli eylemleri gerçekleştirmek için mecazi ve sözlü-mantıksal düşünme ile birlikte kullanılır.

Tüm pratik süreçler doğrudan görsel eylem yaklaşımıyla ilgilidir.... Mobilyaları yeniden düzenlemek, eşyaları yerlerine yerleştirmek, onarım, mühendislik, mekanik işler bu tür zihinsel eylemlerle ilişkilidir. El emeği ve pratik aktivitenin baskın olduğu meslekler, iyi bir görsel-aktif düşünceye sahip olmayı gerektirir. Cerrahlar, çilingirler, tesisatçılar, terziler, zanaatkarlar, mucitler, bilim adamları, generaller ve liderler için gereklidir.

Çocuk bir yaşına gelmeden ona öğretebilirsin bir oyuncağı almak için ipleri manipüle etmek... Bebeği kendine çekebilmek için ipi çekebilecek şekilde yerleştirilen bebeği ilgilendiren nesneye kurdeleyi bağlamak gerekir. Çocuğun ilgisi, oyuncakların periyodik olarak değiştirilmesiyle korunur. Bebek, düşmelerini izlemek için özellikle çıngırakları fırlatabildiğinde, çocuğun kurdeleyi çekerek çıngırağı alabilmesi için beşik duvarına nesneler bağlamanız gerekir.

Uzmanlar, çocuklara piramitleri ileri ve geri sırayla monte etmeyi öğretmeyi tavsiye ediyor., büyük ve küçük kule bloklarından bina. Kesilen resimlerin tek panelde toplanması ile ilgili çalışmalar yapılmalıdır. Ayrı parçalarla doldurulması gereken nesnenin tasvir edilen konturu, çocuğun işini kolaylaştırır.

Psikologlar uygulamalı oyunların kullanılmasını önerir. Örneğin, bir bebeği beslerken, ona oyuncak bebekler de dahil olmak üzere başkalarını bir kaşıktan besleme fırsatı vermelisiniz. Oyuncak ayılar ve tavşanlar için çay partileri düzenlemesini ve sonra onları yatağa koymasını sağlayın. Çocuk arabalarında oyuncak bebek arabasında bebekleri ve yumuşak hayvanları yuvarlarken net ve etkili düşünme yeteneği iyi gelişir.

Uzmanlar, çocuğunuzla birlikte çiçeklere bakmanızı tavsiye ediyor.Böylece bitkinin kurumuş halden geri kazanıldığını görebilir.Çocuklarla birlikte köfteleri şekillendirmeniz, düğmeleri sıkmanız ve çözmeniz, ayakkabı bağlarını bağlamanız, parçaları bağlamanız ve ayırmanız, kapakları yapıştırmanız, bükmeniz ve sökmeniz gerekir. Bebeğe bu eylemleri öğrettikten sonra, bunları kendi kendine çoğaltmasına fırsat verilmelidir..

Bu tür bir düşüncenin gelişimi için yetişkinlere bulmaca toplamaları, kibritle bulmacaları çözmeleri, heykeltıraşlık yapmaları, yakmaları, örmeleri, nakışlar yapmaları, çizmeleri, ev düzenlemeleri için çeşitli TV şovları izlemeleri ve her türlü el sanatını yaratma konusunda eşlik eden eğitim almaları tavsiye edilir.