Soyut mantıksal düşünme: özellikleri ve geliştirme yöntemleri

İnsanlar somut ve genel düşünebilme yeteneğine sahiptir. Doğru düşünme yardımı ile, bir kişinin etrafta neler olduğunu anladığı sayesinde bilgi kullanılır. Soyut-mantıksal düşünme, çevreleyen dünyayı algılama olanaklarını genişletir.

Genelleştirilmiş bir zihinsel eylemle, bir kişi mantığı açar, akıl yürütmeye, varsaymaya ve sonuç çıkarmaya başlar. Böylece soyut-mantıksal düşünme etkinleştirilir. Bu düşünce türü kişilik gelişimi sürecinin son aşaması. Kavramların, algı ve temsillerin doğasında bulunan doğrudan görselleştirmeden yoksun bırakıldığı, verilerin rasyonel, aracılı asimilasyonuna dayanır.

Psikolojide, bu tür bilişsel aktivite kabul edilir. Dünyadaki fenomenler ve nesneler arasında gözlemlenen ortak zincirlerin dolaylı yansıması. Diğer bir deyişle, bilinmeyen bilgilerin önceden bilinen gerçekler aracılığıyla kavrandığı bilişsel bir süreçtir.

Soyut zihinsel aktivite, insan duyuları tarafından yakalanmayan sayılar, formüller, semboller ve soyut kavramlarla ilişkilidir. Bir bireyin küçük ayrıntılara dalmadan ve onlardan soyutlamadan bütünsel bir gerçeklik resmi algılamasını mümkün kılan bu tür düşünmedir.

Soyut düşüncenin oluşumu dil sistemi ile yakından ilgilidir. Fenomenlerin, nesnelerin, soyutlamaların anlamı belirli kelimelerle belirtilir.

Soyut ve mantıksal düşünme faktörleri arasında doğrudan bir bağlantı vardır.Bu ilişki sayesinde çeşitli sorunlara sıra dışı çözümler aramak ve sıklıkla değişen yaşam koşullarına uyum sağlamak mümkün hale gelir. Analitik, genelleştirici, idealleştirici, yapıcı, ilkel-duygusal ve gerçek-sonsuz soyutlamaları ayırt ederler.

Bu tür düşünmenin biçimleri kavram, yargı ve çıkarımdır.

• Kavram, temel ve gerekçeli göstergeler aracılığıyla bir nesneyi, fenomeni veya süreci yansıtır.... Bazen bir nesnenin özelliği kavramı tek bir nitelik taşır. Ana dış özellikler, bir nesnenin diğer nesnelerle ilişkisini içerir. İç özellikler nesnenin kendisinde bulunur. Zihinsel soyut gösterimin birincil ve baskın biçiminin örnekleri çeşitli kelimeler ve ifadelerdir: fare, lezzetli zencefilli kurabiye, güvenlik görevlisi. Bir kişinin hayalinde bu kavramların genel belirtileri bir anda ortaya çıkar.

• Belirli bir öznenin yargısı, herhangi bir durumun, nesnenin, fenomenin varlığını onaylar veya reddeder. Kavramların içeriği, yargı adı verilen basit ve karmaşık anlatı ifadeleriyle ortaya çıkar. Basit bir yargılama örneği: Bir çocuk bir zürafa çizer. Karmaşık ifadeler 2 veya daha fazla durumu içerir: otobüs durdu ve yolcular onu terk etti.

• çıkarım mevcut bir veya daha fazla öncülü kullanarak yeni bir yargı elde etmeyi ima eder... Sonuç, mevcut yargılardan alınmıştır: tohumlar filizlenme yeteneğine sahiptir, bu nedenle ilkbaharda fidelerim olacak. Düşünce sürecinin bu biçimi, soyut mantıksal düşünmenin temelidir. Bir öncül, bir sonuç ve bir sonuç içerir.

Zihinsel mantıksal işlemler aşağıdaki yetenekleri gösterir:

• gerçekte var olmayan kriterlere ve kavramlara başvurma yeteneği;
• olayların değerlendirilmesi ve karşılaştırılması;
• elde edilen bilgilerin sistemleştirilmesi;
• meydana gelen fenomenlerin ve nesnelerin genelleştirilmesi;
• bireysel gerçeklerin izolasyonu;
• farklı verileri büyük bir resme bağlamak;
• bilgi analizi;
• onunla açık bir temas olmaksızın habitatın örüntülerinin belirlenmesi;
• neden-sonuç zincirlerinin inşası.

Çocuklar soyut düşünmeyi kullanır, çizer, kurar, şekillendirir, bilmecelerin anlamını anlar, problem çözebilir ve olayları anlatırken düşüncelerini tutarlı bir şekilde iletebilir. Okul yıllarında, bu tür zihinsel aktivite, okul çocuklarının çok fazla veriyle çalışma, onları gruplara ayırma ve ilişkiler arama becerisi gerektiren matematikte ustalaşmasına yardımcı olur.

Soyut düşünme, öğeleri tek bir grupta ölçmeniz, saymanız, hesaplamanız, birleştirmeniz gereken mantık, fizik, astronomi ve diğer kesin bilimlerde kullanılır. Psikologlar, filozoflar, yazarlar, mühendisler için gereklidir. Onsuz zaman yönetimi düşünülemez.

Günlük yaşamda da insanlar sürekli olarak soyut-mantıksal düşünme etkinliğini kullanırlar. Soyut düşünme örnekleri, bir kişinin günlük düşünce sürecini yansıtır. Planlama genellikle hayal gücündeki hayaller ve fantezilerle örtüşür. İş arayan gençler kendileri için o kadar çok düşünebiliyorlar ki, gerçekle yüz yüze geldiklerinde kendilerine sunulan şartlara karşı koyamıyorlar. Aynı şekilde, beyaz atlı bir prens bekleyen kızlar, zihinsel olarak seçilen geleceğe gerçekçi olmayan özellikler verir. Bu kaçınılmaz olarak gelecekte hayal kırıklığına yol açar.

Çocuklarda soyut düşünme 4-5 yaşından itibaren gelişmeye başlar. Öğrenme sürecinin temelini oluşturur. Bu dönemde fenomenler arasında bağlantı kurma yeteneği oluşur. Okul çocukları, mantıksal becerilerin kazanılmasına en açık olanlardır.

Çocuğun soyutlama becerilerine hakim olması için yardıma ihtiyacı vardır. Bunları okul öncesi çocuklarda özel egzersizlerle geliştirebilirsiniz. Evde farklı oyunlar düzenleyen ebeveynler sürece dahil olur.

• Topu birbirlerine atarken bir eş anlamlı veya zıt anlamlı kelime alırlar. Ebeveyn "hit" kelimesiyle topu atar, çocuk eşanlamlıyı arar: "hit". Anlamı yakın olan herhangi bir kelimeyi kullanabilirsiniz: küçük - minik, bordo - kiraz, karanlık - kasvetli. Sonra zıt anlamlıların seçimi gelir: mutluluk - keder, bebek - dev, ışık - karanlık.
• Bir sonraki görev cümlenin tamamlanmasını içerir.... Çocuğa şu ifadenin başlangıcıyla bir top atılır: "karga titriyor". Nesne şu sonla döndürülür: "tavuk ötüyor."
• İlişkisel bir dizi oluşturmak, çocukların soyut düşünmesini iyi geliştirir.... Çocuklar önerilen kelime için herhangi bir ilişki seçer. Zincir şöyle görünebilir: ağaç - yeşil - Yeni Yıl - timsah - dereotu - yaprak - papağan - orman.
• Aralarında fazladan bir kelime bulmanız gereken 4 kelime biçiminden oluşan 10 kelime dizisi sunarlar.... Örneğin, 3 çeşit çilek ve sebze sunulmaktadır: çilek, kızılcık, salatalık, yaban mersini.
• Bir gölge tiyatrosu düzenleniyor. Çocuk, el hareketleriyle oluşan bir gölge veya kartondan kesilmiş figürler gördüğünde hayal gücünü çalıştırır. Bir çeşit görüntü sunmalı ve oynamalı.

Soyut-mantıksal düşünce sürecinin netliğinin ihlali, iç konuşmanın güçlü özlülüğü ve parçalanması nedeniyle ortaya çıkabilir. Dahili telaffuz yoluyla eğitilir ve disipline edilir. Zor problemleri çözerken kesin zihinsel formülasyonlar elde etmek gereklidir.

Kalıpları belirlemek ve ortak bir özelliğe dayalı konuşma birimlerini birleştirmek için görevleri yerine getirmek, dama oynamak, satranç beyin aktivitesi yeteneğini geliştirmek, geliştirmek ve olgun bir yaşa kadar soyut-mantıksal düşünme ve hafızanın korunmasına yardımcı olur.

Yetişkinler için de egzersizler var.

• Tutarlı bir ifade seçmeniz ve ardından ona yönelik çürütmeler almanız gerekir. Zıt konumu kanıtlayan argümanlar bir sütuna yazılmalıdır. Bu yargıların her birinin yanına bir çürütme yazmalısınız. Böylece birinci sözün doğruluğu ispatlanmış olur. Örneğin, orijinal ifade: "Sonbahar harika bir zamandır." Bunu şu giriş izler: "Uzun soğuk yağmurlar yağıyor." Ve sonra: "Ağaçları kırmızı ve sarı yapraklar süslüyor." Ne kadar çok çürütme bulunursa o kadar iyi.
• Düşünce sürecini geliştirmek için yararlı bir alıştırma, hareket halindeyken icat ettiğiniz kısaltmaları deşifre etmekle ilişkilidir. Onları 3 veya 4 harften oluşturmak ve daha sonra deşifre etmeye çalışmak en iyisidir. Alınan varyantlar ne kadar komik ve orijinal olursa o kadar iyidir. Örneğin, OCHR kirli işçilerden oluşan bir organizasyondur, SKSD ise çarpık yaşlı hizmetçilerin bir birliğidir.
• Soyut kavramların eş anlamlılarını seçmek ve anlamlarını erişilebilir bir dilde açıklamaya çalışmak gerekir. Kelimelerle veya grafik olarak ifade edilen belirli bir sembolle gelebilirsiniz. Önce basit kategoriler üzerinde çalışırlar, sonra daha karmaşık kavramlara geçerler: "bakım", "eğlence", "finansman", "ilham", "kayıtsızlık", "suçlama".